第2345节 1328坐在主席台上的感觉2
邹志刚主持会议:“今天,同志们听方圆为大家上了一节精彩的高中语文课。方圆老师在68中担任初中老师的时候,就展现了上课的天赋,先后在清江释全国的初中语文优质课比赛中获得一等奖。转为高中教学后,包括我在内的一些领导还担心,方圆老师是否能够适应高中语文教学,说得更直白些,是担心他能不能教了高中语文。听了今天的课,我放了心,我也相信,很多领导都放了心。今天方圆老师上的这节课,没有试讲,没有更多的时间来准备,因为昨天茅教授听了方圆一节经过好几天准备的课;今天的这节课,方圆备课的时间,只有昨天一下午,所以课是真实,也是最能体现方圆真实的执教能力。首先,我们请方圆老师为大家介绍一下他的教学设计。我希望,每一个感觉方圆的课上得不错的同志,都能从方圆的教学思路中受到启迪,获得收获。掌声欢迎方圆为大家介绍教学设计。”
方圆都有些结巴了:“谢谢邹邹局长。”台下一片笑声。方圆说:“说实话,我上课的时候不紧张,因为我忘记了紧张,人都进到课里去了;现在我很紧张,大家看着我,我更紧张。”
台下又一片哄笑。连翟新文都忍不住笑了。方圆实话实说,倒显得诚实而可爱。翟新文不知道,方圆习惯于阳谋,紧张就是紧张,把紧张说出来,反而放松了许多。
方圆说:“我是从昨天下午2点开始备这一节课的,晚上10点上床睡觉。”台下又是一片笑声。邹志刚说:“方圆,讲教学设计。”方圆说:“好,讲教学设计。我的这节课是这样设计的。”方圆非常坦诚非常真实地汇报着自己是怎样分析这篇课文的,是怎样来突破难点的,是怎样培养学生能力的,是怎样围绕重点来展开的。在谈教学设计的时候,方圆还时常引用茅修竹昨天说过的话,将茅修竹点到的8个细节问题,全部都提到。听得茅修竹简直心花怒放,这个学生,可真是个有心人啊!方圆说:“今天的课,我就是按照昨天的教学设计来贯彻的,也不知道这样的教学是不是符合高中新课改的精神,是不是将茅教授提出的缺点有效地纠正,但我确实努力了。谢谢大家。”
台下响起了一片热烈的掌声。许多语文老师都感觉到,仅仅听方圆谈教学设计,就很有收获。这掌声里多了许多真诚,也有感谢的成分。方圆站了起来,朝大家深深地鞠躬。
掌声平息后,邹志刚说:“我发现,方圆谈教学设计之后,又进入了状态,又忘记了紧张。刚才的教学设计,谈得很清楚,也没有结巴。”台下又是一阵笑声。邹志刚说:“现在,让我们再一次用热烈的掌声,请茅教授为大家点评。”
茅修竹充满自豪,当仁不让。他站在一个省语文教学专家的高度,对方圆的语文课从新课程改革精神、语文教学基本策略、教师主导作用的体现、学生主体性的体现、学生语言基本能力和素质的培养、学生发展性思维的培养等多个层面,高屋建瓴地展开来谈。果然是与市教研员的水平有差距,最让包括翟新文在内的许多人敬佩的是,这位茅修竹教研员,是刚刚听完课,没用笔记一点内容,但似乎都装在脑子里,把方圆的课的许多细节都记得清楚,而且点评到位,用他的滔滔不绝,一口气讲了一个半小时。讲到精彩之处,台下的人都情不自禁地为茅修竹喝彩。茅修竹也没有想到,自己竟然也有超水平发挥的机会,在这掌声里都有些飘飘然了,恨不能把自己知道的,全利用方圆这一节课,给全东州的领导和老师们展示出来。
方圆感到非常过瘾,虽然茅修竹的点评里不乏赞美之辞,但很多见解和观点,都是方圆的层面、市教研室的层面所不了解和掌握,这对于自己的语文教学能力的提升,显而易见。教研室的教研员们也感觉到,昨天邹局长布置的反思课题,确实有必要,不比不知道,一比吓一跳,这差距在比较中才能显现出来,才知道省专家与市专家相比,确实不在一个层次上。
最高兴的还是翟新文。翟新文感到这件事决策正确,自己一个堂堂的局长,都觉得收获很多,更别提这来听课的近千人了。相信茅修竹此行,一定会对东州的高中语文教学,带来相当大的下面的影响。作为局长,点的成绩很重要,像方圆如果再能拿个省课、全国课的一等奖,很好;但面的成绩更重要,如果东州的老师们像拔萝卜一样从全省、全国拿奖,那绝对是太幸福了;如果因为这件事,东州的高考成绩再提高一大截,那自己这个局长似乎也应该再进一步了。
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方圆都有些结巴了:“谢谢邹邹局长。”台下一片笑声。方圆说:“说实话,我上课的时候不紧张,因为我忘记了紧张,人都进到课里去了;现在我很紧张,大家看着我,我更紧张。”
台下又一片哄笑。连翟新文都忍不住笑了。方圆实话实说,倒显得诚实而可爱。翟新文不知道,方圆习惯于阳谋,紧张就是紧张,把紧张说出来,反而放松了许多。
方圆说:“我是从昨天下午2点开始备这一节课的,晚上10点上床睡觉。”台下又是一片笑声。邹志刚说:“方圆,讲教学设计。”方圆说:“好,讲教学设计。我的这节课是这样设计的。”方圆非常坦诚非常真实地汇报着自己是怎样分析这篇课文的,是怎样来突破难点的,是怎样培养学生能力的,是怎样围绕重点来展开的。在谈教学设计的时候,方圆还时常引用茅修竹昨天说过的话,将茅修竹点到的8个细节问题,全部都提到。听得茅修竹简直心花怒放,这个学生,可真是个有心人啊!方圆说:“今天的课,我就是按照昨天的教学设计来贯彻的,也不知道这样的教学是不是符合高中新课改的精神,是不是将茅教授提出的缺点有效地纠正,但我确实努力了。谢谢大家。”
台下响起了一片热烈的掌声。许多语文老师都感觉到,仅仅听方圆谈教学设计,就很有收获。这掌声里多了许多真诚,也有感谢的成分。方圆站了起来,朝大家深深地鞠躬。
掌声平息后,邹志刚说:“我发现,方圆谈教学设计之后,又进入了状态,又忘记了紧张。刚才的教学设计,谈得很清楚,也没有结巴。”台下又是一阵笑声。邹志刚说:“现在,让我们再一次用热烈的掌声,请茅教授为大家点评。”
茅修竹充满自豪,当仁不让。他站在一个省语文教学专家的高度,对方圆的语文课从新课程改革精神、语文教学基本策略、教师主导作用的体现、学生主体性的体现、学生语言基本能力和素质的培养、学生发展性思维的培养等多个层面,高屋建瓴地展开来谈。果然是与市教研员的水平有差距,最让包括翟新文在内的许多人敬佩的是,这位茅修竹教研员,是刚刚听完课,没用笔记一点内容,但似乎都装在脑子里,把方圆的课的许多细节都记得清楚,而且点评到位,用他的滔滔不绝,一口气讲了一个半小时。讲到精彩之处,台下的人都情不自禁地为茅修竹喝彩。茅修竹也没有想到,自己竟然也有超水平发挥的机会,在这掌声里都有些飘飘然了,恨不能把自己知道的,全利用方圆这一节课,给全东州的领导和老师们展示出来。
方圆感到非常过瘾,虽然茅修竹的点评里不乏赞美之辞,但很多见解和观点,都是方圆的层面、市教研室的层面所不了解和掌握,这对于自己的语文教学能力的提升,显而易见。教研室的教研员们也感觉到,昨天邹局长布置的反思课题,确实有必要,不比不知道,一比吓一跳,这差距在比较中才能显现出来,才知道省专家与市专家相比,确实不在一个层次上。
最高兴的还是翟新文。翟新文感到这件事决策正确,自己一个堂堂的局长,都觉得收获很多,更别提这来听课的近千人了。相信茅修竹此行,一定会对东州的高中语文教学,带来相当大的下面的影响。作为局长,点的成绩很重要,像方圆如果再能拿个省课、全国课的一等奖,很好;但面的成绩更重要,如果东州的老师们像拔萝卜一样从全省、全国拿奖,那绝对是太幸福了;如果因为这件事,东州的高考成绩再提高一大截,那自己这个局长似乎也应该再进一步了。
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